Транзактный анализ как инструмент профессиональной ориентации пожилых людей

Полный текст

Профессиональная ориентация — процесс ознакомления индивида со спецификой профессий, актуальных на рынке труда, и определение профессии, соответствующей личностным особенностям, потребностям и жизненным целям. Другими словами, это знакомство с миром профессий и выбор своей с учетом «хочу», «могу» и «надо». В российской науке профориентация как предмет изучения царила в 70-90 годах прошлого века (Зеер, 2015; Климов, 1996). Сегодня интерес к этому процессу возродился в связи с активным развитием новых профессий, цифровизацией, дифференциацией базовых специальностей по направлениям и специализациям, глобализацией, динамизацией адаптационных процессов, демократизацией системы профессионального образования, осознанием важности профессионального самоопределения личности (Диннер, 2017; Степанов, 2007).

Вторичная профориентация — процесс, на наш взгляд, гораздо более сложный по структуре, функциям и критериям результативности. Суть его в том, что человек, уже освоивший какую-либо профессию, вносит изменения в свой выбор. Изменения могут быть глобальными, кардинально меняющими образ жизни, или минимальными, предполагающими смену рабочего кабинета или цвета форменной одежды. Вторичная профориентация предполагает вторую, третью профессию, подработку, совмещение должностей. Она бывает вынужденной (в случае потери работы), предварительной (на случай потери работы) или запланированной, осознанной, потребностной. Субъектами вторичной профориентации могут быть молодые люди, имеющие полипрофориентацию изначальной целью при получении профессионального образования, а также лица среднего возраста (длительно безработные, уволившиеся в запас с военной службы, ранее получившие профессию, но не имеющие опыта работы и др.), пожилые пенсионеры и предпенсионеры (Плеханова, Подымахина, 2020; Фурсов, 2015).

Сложность процесса вторичной профориентации выражается в разнообразии подходов, принципов, методов и средств достижения целей, которые тоже характеризуются многогранностью и вариативностью.

Целью нашей работы является анализ возможностей транзактного анализа во вторичной профориентации пожилых людей. Актуальность этой цели подчеркивается важностью вторичной профессиональной ориентации как средства снижения социальных рисков в системе социально-трудовых отношений и поддержания конкурентоспособности пожилого работника на рынке труда.

Пожилой человек, человек в периоде поздней взрослости — это человек в возрасте от 60 до 74 лет (возрастная периодизация ВОЗ).

Профессиональная ориентация в этом периоде жизни имеет специфические черты:

• наличие у адаптанта возрастных физиологических и психологических изменений, требующих бережного отношения к человеку;
• значительное влияние жизненного опыта адаптанта и его мировоззренческих установок на адаптационные процессы;
• наличие у адаптанта знаний и умений, на базе которых можно овладеть новой профессией;
• значимость краткосрочных курсов и программ переподготовки;
• наличие дополнительных требований к работодателю (гибкая занятость, неполный рабочий день, работа рядомс местом проживания и т.п.).

Среди факторов, влияющих на успешность адаптационных процессов, мы отмечаем внутренние личностные ресурсы, позволяющие осознать неизбежность возрастных изменений, понять и принять необходимость нового вида деятельности, профессии, должности. А также способность к адекватному оцениванию адаптантом своих возможностей с учётом состояния здоровья, личностных особенностей, специфики профессии, накопленного опыта. Важную роль играет знание адаптантом требований, возможностей и перспектив современного рынка труда.

Транзактный анализ, по нашему мнению, является результативным инструментом вторичной профориентации благодаря его доступной для понимания терминологии, простому объяснению сложных психодинамических процессов.

Структурный анализ личности — выявление соотношения проявлений эго-состояний Родителя, Ребенка и Взрослого в количественных и качественных показателях, определение ведущего эго-состояния (Берн, 2024). Средством визуализации структурного анализа служит эгограмма, т.е. графическое изображение результатов.

В нашем случае структурный анализ работает на уточнение направления профориентационной работы.

Пример из практики. Женщина вышла на пенсию по настоянию детей. Члены семьи видели её в роли бабушки и домохозяйки. В течение первых шести месяцев «домашней жизни» здоровье пенсионерки ухудшилось: повышенное артериальное давление, нервозность, проблемы со зрением, головные боли и пр. Напуганные таким развитием событий близкие и любящие люди обратились к медикам, а затем к психологу. Эгограмма личности показала, что эго-состояние Заботливого Родителя не является приоритетным. На первом месте — Ребенок. Клиентка не может радоваться жизни без творчества и самовыражения, без активного общения и публичности. Было принято решение о возвращении женщины к работе, но в щадящем режиме, т.е. со свободным графиком. Работая художником-оформителем, женщина могла совмещать трудовую деятельность, творчество и общение со внуками. Пришлось мириться с низкой оплатой труда. Но внутренний Взрослый у клиентки значительно уступал внутреннему Ребенку, поэтому уровень материального вознаграждения перекрывался творческим энтузиазмом.

Сценарный анализ — одно из направлений транзактного анализа. Сценарий Э. Берн определил как план жизни, который составляется в детстве, подкрепляется родителями, оправдывается ходом событий и достигает пика при выборе пути (Берн, 2004). Анализ сценария, его понимание, выявление родительских установок, жизненной позиции — процесс сложный и длительный, но доступный в любом возрасте.

Значимым и желанным может быть результат, когда пожилой человек осознал свой жизненный сценарий и, наконец, смог позволить себе то, что очень хотел, но запрещал всю жизнь из-за установок, полученных в раннем детском возрасте. Например, человек всю жизнь работал, действуя из драйверного послания «Радуй других», и только в процессе сценарного анализа смог выбрать вид деятельности, чтобы радовать себя. Жизнь человека окрасилась позитивными эмоциями, появилась энергия для новых достижений.

Возможности сценарного анализа реализуются в изменении детских сценарных решений во взрослой жизни. Находясь в позиции неудачника, побежденного, жертвы, человек, повзрослев и переработав жизненный опыт, способен изменить способ реагирования и выйти из сценария. Получение статуса пенсионера является вехой на жизненном пути, которую можно использовать как сигнал к переменам, к переосмыслению, как новый поворот, а не подведение итоговой черты.

В качестве примера рассмотрим историю женщины, которая действовала по сценарию «Почти…». Обладая качествами активной, волевой, сильной личности, она в жизни ставила себе высокие цели и шла к ним, преодолевая себя и проблемы. Отдых и слабости были под запретом. Но завершающий шаг в достижении желанного результата женщина не делала, она бросала все на последнем этапе: увольнялась с работы, меняла место жительства, сбегала от любящего ее мужчины, бросала учебу перед защитой диплома и т.п. В результате к 60 годам женщина была одинокой, не имела профессиональных достижений, работала за минимальную зарплату, постоянно ругала себя и с горечью вспоминала свою жизнь. Родительские установки, усвоенные в детстве, не позволяли женщине быть успешной, т.е. занимать высокооплачиваемую должность («Все зло в мире от денег!»), быть любимой женой («Хорошие мужики не для нас, а плохие нам не нужны!»), заниматься любимым делом («Хобби — это для богатых дурочек, а тебе пахать отсюда и до вечера!»). В результате психотерапевтического процесса женщина открыла для себя свои сильные стороны и возможности. Получив разрешение на самореализацию и будучи человеком целеустремленным, она сконцентрировалась на новой цели: достичь желаемого результата и подтвердить новую для неё жизненную позицию«Я в порядке. Мир в порядке!». Женщина выбрала для себя вид деятельности, согласилась на профессиональную переподготовку и со свойственной ей энергией взялась за дело.

Еще одно направление транзактного анализа — это анализ психологических игр (Берн, 2023). Психологическая игра — серия скрытых транзакций с определенным предсказуемым результатом — финальной расплатой. Мы все играем в психологические игры, которые могут быть легкими (игры первого уровня) или несущими огорчение, расставание, разочарование (игры второго уровня). Самыми опасными являются игры третьего уровня, заканчивающиеся трагедией и даже смертью.

Пример: психологическая игра «Бедняжка». Клиентка профконсультанта, которая за свою трудовую жизнь смогла заработать лишь минимальную пенсию, была вынуждена трудиться и в период поздней взрослости, но очень не хотела этого делать. Она начала общение с психологом из позиции Жертвы, убеждая, что не может себе помочь, перекладывая свою ответственность на специалиста. Поняв, что профконсультант не поддерживает выбранную клиенткой позицию Жертвы, женщина перешла в состояние Обвинителя — злилась и рыдала. Общение психолога и клиентки в описанном случае не привело к позитивному результату, а закончилось расплатой: женщина испытала чувство жалости к самой себе, убеждение в собственной беспомощностии агрессивное отношение к окружающему миру. При первом посещении она не смогла выбрать работу. Понадобилось еще несколько встреч, чтобы пробудить в клиентке чувство её самоценности и ответственности за себя. Профессиональная деятельность оказалась возможной при дальнейшей системной поддержке психолога.

Еще один пример: игра «Дурачок». Клиент скрывал свою личностную неуверенность и психологическую травмированность за маской разбитного, неуправляемого и дурашливого шута, создавая мелкие проблемы себе и другим. Обладая глубоким интеллектом и поэтическим талантом, он опасался проявлять свои способности и потребности, так как с детства привык к негативному отношению и обесцениванию. Семейная система, в которой вырос этот человек, в качестве ценностей проповедовала приоритет физической силы и материальных благ. Большую часть трудовой жизни клиент реализовывал чужие планы, получая за это минимальную оплату. Психокоррекционная работа оказалась длительной и сложной. Психологические защиты скрывали личностные возможности клиента, но были им (не без труда) осознаны и проработаны. Человек решил попробовать себя в совершенно новом виде деятельности — библиотечном. Он заявлял, что в своей «прошлой жизни» даже мечтать не мог о работе, связанной с книгами. В первый рабочий день волновался до такой степени, что пришлось обращаться за медицинской помощью. В дальнейшем все нормализовалось: выбор новой профессии принес желаемые результаты.

Приведенные примеры психологических игр не означают, что игроки всегда оказываются в проигрыше. Человек может выйти из игры, сделать выводы, скорректировать отношение к действительности, изменить свою роль в ситуации и получить радующий его результат. И в этом большое значение имеет профессионализм специалиста, который акцентирует внимание на игровой ситуации, подсвечивает возможные пути выхода из нее.

Таким образом, мы рассмотрели возможности транзактного анализа в профессиональной ориентации пожилых людей. Анализ структуры личности, сценарный анализ, анализ психологических игр — все эти направления транзактного анализа имеют разнообразный потенциал использования во вторичной профориентации людей в периодпоздней взрослости.

Об авторах

Ирина Михайловна Леготина

Автор, ответственный за переписку.
Email: Legotinairina@mail.ru
ORCID iD: 0009-0000-0663-3288

Психолог, работающий в модальности Транзактный анализ, магистр в области психолого-педагогического образования, кандидат педагогических наук, педагог-психолог, профориентолог

Список литературы

Дополнительные файлы